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中國網/中國發展門戶網訊 2021年，習近平總書記在中心人才任務會議上指出：到2025年，“科技創新主力軍隊伍建設獲得主要進展”“在關鍵焦點技術領域擁有一大量戰略科技人才、一流科技領軍人才和創新團隊”；到2030年，“適應高質量發展的人才軌制體系基礎構成”“在重要科技領域有一批領跑者，在新興前沿穿插領域有一批開拓者”；到2035年，“構成我國在諸多領域人才競爭比較優勢，國家戰略科技氣力和高程度人才隊伍位居世界前列”。黨的二十屆三中全會明確提出統籌推進教導科技人才體制機制一體改造，深入反應出“教導、科技、人才”是彼此感化、彼此促進的有機體系，體現互為依托、深度融會的發展理念。面向中國式現代化，要堅持教導發展、科技創新、人才培養一體推進。歷史經驗表白，世界科技中間與世界高級教導中間具有舞蹈場地高度關聯性，人才的引育是主要保證，學科的發展是重要途徑。當前，中國特點高端智庫建設作為國家社會管理的軌制性設定，源于中國智庫理論、智庫藍玉華怎麼會不知道他媽媽說的話？當初，她就是執著於這一點，拼命逼著父母妥協，舞蹈場地讓她堅持嫁給席世勳，讓她活在痛苦的思惟和智庫學派的智庫學科在以中國式現代化周全推進中華平易近族偉年夜復興的宏闊實踐中建構了中國的自立知識體系，進而為實現高質量戰略科技人才的自立培養奠基基礎。
戰略個人空間科技人才培養是實現中國式現代化的必定請求
歷史啟示：世界科學中間與世界高級教導中間相輔相生
16世紀以來，意年夜利—英國—法國—德國—american相繼成為世界科學中間，每個國家的科學興隆期均勻為80瑜伽場地年擺佈。從世界科學中間的整體演進和更替來看，一個國家往往先成為教導中間而后成為科學中間，教導興盛是歷次科學中間構成的需要條件，為人才儲備供給了至關主要的供給保證。縱觀全球高級教導中間的發展，自工業反動以來，尋求感性科學摸索與培養高素質人才始終是高級教導體系中不成或缺的焦點目標與主要職能。教導與科技的結合舞蹈教室已成為世界高級教導發展的時代特征，曾經和正在引導著世界科學中間的轉移，體現了高級教導圍繞知識供應鏈整合發展的規律，并在當代構成了各種各樣的高級教導發展形式。教導強是人才強的基礎，人才強是科技強的保證。教導的重要效能是培養人，科技創新要依附人，人才是貫穿此中的關鍵要素。
發展目標：培養戰略科技人才是現代化強國建設的最基礎保證
習近平總書記在2024年全國科技年夜會、國家科學技術獎勵年夜會、兩院院士年夜會上的講話中指出，要把加速建設國家戰略人才氣力作為重中之重，著力培養培養戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊。實現國家高程度科技自立自強，強化國家戰略科技氣力，離不開戰略科技人才。世界重要人才中間與世界高級教導中間和世界科學中間往往共存共生；當當代界，各國之間的經濟和科技競爭本質上可以歸結為高素質人才的競爭。《全球人才流動趨勢與發展報告（2022）》顯示，世界重要國家的人才競爭力指數旗鼓相當，世界人才中間從歐美向亞洲擴散的趨勢較為明顯。在人才規模和人才環境等指標方面，我國和american具有明顯的競爭優勢，完整能夠培養培養大量優秀人才。
今朝，對戰略科技人才的定義還沒有統一標準，但對其感化有配合的認知：戰略科技人才是強化國家戰略科技氣力的主要主體，是開展原始創新和焦點技術攻關的“關鍵少數”，是建設世界科技強國的中堅氣力。戰略科技人才善于在面向國家嚴重需求時提出“真”問題，運用科學知識解決問題，用戰略思維供給對策建議，并提交決策部門為國家戰略或政策的制訂供給主要參考。
從戰略科技人才的特征來看，戰略科技人才重視從戰略層面、全局高度、宏觀視角往認識、思慮和研討科技戰略問題。與科技領軍人才和出色工程師的側重點分歧，戰略科技人才更多地在于發揮其“戰略性”，既能夠聚焦“促進科技發展”，從科技規律出發前瞻研判世界科技發展趨勢和衝破標的目的；又可以聚焦“科技促進發展”，從科學技術影響和感化的角度研判國際、國內經濟社會發展嚴重問題。
從戰略科技人才的才能來看， 知識儲備力，具備深摯與寬廣的知識，以及跨領域融告訴識的才能；邏輯思維力，具備對新領域新問題自立思慮、判斷和推理的才能；政策響應力，具備對國家政策及時反應和靈活應對的才能；戰略預判力，具備對前沿標的目的的全局把控和年夜勢判斷的才能；組織領導力，具備引領團隊協同攻關的才能；精力感化力，具有以深摯的家國情懷和人類關懷、沾染人、凝集舞蹈場地人的才能；文明傳播力，具備國內交際流與宣傳科技結果的才能。
我國科技人才隊伍的整體素質與創新驅動發展的需求仍有距離。據《全球人才流動趨勢與發展報告（2022）》顯示，盡管我國在科技人才規模上已位居全球首位，但在科技人才質量方面仍顯缺乏，差距較為顯著，凸顯出戰共享空間略科技人才供需牴觸的嚴峻性（圖1）。從需求側來看，戰略科技人才要能解決決策與實踐中的嚴重問題，既要具備“專深”的學科基礎，又要擁有“廣博”的政策視野。從供給側來看，根據戰略科技人才的特征和才能，中國特點新型智庫要作為戰略科技人才高質量自立培養的教導和實訓基地。會議室出租
未來前瞻：智庫學科建設是戰略科技人才培養的關鍵路徑
科學在本身的發展過程中，會在特定時期構成嚴重衝破，并構成該時代的“帶頭學科”。現代科學研討范式正在經歷深入的變革，學科間的穿插與融會日益加深，對戰略科技人才培養和決策支撐形式提出了更高請求。中國特點新型智庫已從專業化起步，到科學化發展，正走向學科化建設。智庫研討是高度專業化的創新活動，需求專業化的機構、平臺、網絡、團隊和方式。從專業化走向科學化，發展具有廣泛適用性的智庫理論方式體系，以及創新解決具體領域問題的方式東西箱，是晉陞智庫研討質量的必經之路。智庫研討朝著高端、創新的目標邁進，必定要以學科化發展為保證。
中國科學院科交流技戰略咨詢研討院潘教峰提出了智庫學科化發展路線，并率先提出“智庫科學與工程”學科概念。智庫科學與工程是國家高端智庫建設事業的產物，也是學科穿插融會的產物，更是實踐經驗的凝練與升華。潘教峰本著“以理為基、文理穿插、融會創新”的學科發展理念，提出了智庫科學與工程學科體系建設要遵守“基礎問題、規律問題、管理問題、方式平臺創新、知識傳播”5個層次的學科發展邏輯。一方面，為智庫的建設供給了理論基礎和方式論支撐；另一方面，為戰略科技人才的培養構建了系統的知識體系。以智庫學科體系和學術基礎為支撐，構建“人才、學科、智庫”三私密空間位一體發展格式，是自立培養科技戰略人才的有用路徑。
智庫科學與工程的學科效能——為戰略科技人才的培養供給邏輯框架
針對國家嚴重戰略需乞降科技戰略問題的響應，智庫科學與工程作為一門新興學科，旨在系統闡述智庫建設的理論基礎，為戰略科技人才的培養供給周全的邏輯框架和體系支撐（圖2）。
戰略科技人才培養的“三階段”。基礎“成才”階段，通過通識與專業教導獲得體系化知識，使其儲備在本學科或許跨學科領域的知識厚度，把握學科前沿的新知識和新技術，并能將專業知識進行應用和轉化；“成科技人才”階段，通過參與或承擔嚴重任務，解決經濟社會各層面的決策理論問題、決策關鍵技術、各領域決策實踐等，強化基礎才能習得，強化實踐才能培養； “成戰略科技人才”階段，組織并帶領團隊勇于攻關國家關鍵基礎領域、關鍵焦點技術難題，推動國家科技創新戰略制訂等。以上“三階段”體現出戰略科技人才培養是一個不斷在“知識積累—決策咨詢—戰略支撐”中螺旋式上升、綜教學場地合性迭代的過程。
戰略科技人才培養的“四路徑”。平臺融會，體現在智庫機構與高程度年夜學兩種類別機構通過“任務+知識”的融會建設帶動人才培養；學科融會，將“智庫”元素融進已有的優勢理工類學科，增強天然科學研討佈景人員的科技前瞻力和技術預見力，為培養戰略科技人才打造基礎；要素融會，應用“旋轉門”共享空間軌制引進決策部門專家擔任導師，構建多元智庫師資隊伍；將智庫理論與方式融會貫穿到課程和教材中，構成戰略科技人才培養的焦點要素；理實融會，在研討真問題、真研討問題過程中，持續完美智庫理論與方式，樹立學歷式、培訓式、實踐式等多樣化人才培養形式。
戰略科技人才培養的“五遵守”。“智庫科學與工程”學科為戰略科技人才培養供給了最基礎遵守，包括5層邏輯體系： 基礎問題域，包含智庫科學與工程的概念、內涵、范式、理論、方式論，不斷摸索智庫研討規律，創新發展智庫研討范式和方式論體系；規律問題域，包含智庫關鍵科學、技術、工程問題，如智庫問題牽引下的情形剖析、不確定性剖析、政策模擬剖析、智庫研討的循環迭代螺旋式上升等關鍵問題；管理問題域，裴毅點頭。 “你放心，我會照顧好自己的，你也要照顧好自己，”他說，然後詳細解釋道：“夏天過後，天氣會越來越冷，包含嚴重的經濟、社會、科技管理問題及其所構成的領域分支，如發展戰略學、發展規劃學等；方式平臺創新域，包含方式、模子、技術平臺、數據資源，如世界各國智庫發展的各類定性方式、定量方式、混雜研討方式，數據庫、專家庫、情報庫等；知識傳播域，包含智庫學術配合體、期刊載體、人才培養知識體系。
培養戰略科技個人空間人才的路徑——以建設一流科教融會學院行動計劃為例
平臺融會：樹立科教融會學院
1810年，德國創辦了標志著近代研討生教導誕生的柏林年夜學，倡導科研與教導結合。1876年，american約翰斯·霍普金斯年夜學首創研討生院，構成了學術研討與人才培養并重的研討型年夜學形式，成為引領科教融會辦學的時代潮水。世界重要國家科教融會辦學形式劃分為4種類型：內生型，在年夜學內部樹立科學研討實驗室，并將實驗室作為研討生科研訓練的基地戰爭臺；嵌進型，通過在年夜學四周設立國家實驗室的方法來促進教學和科研活動的結合；協同型，科研機構和年夜學通過機構整合等方法構成科研與教學聯合體； 延長型，以科研機構為依托，通過設立研討生院或研討院年夜學的方法，實現科研資源、教導資源和人才資源的統籌結合。
從戰略科技人才的成長規律出發，中國科學院年夜學通過樹交流立科教融會學院培養戰略科技人才。一方是以智庫研討與決策咨詢帶動智庫學科建設和人才培養的智庫機構——中國科學院科技戰略咨詢研討院，另一方是以人才培養為本發展相關學科和承擔國家任務的高程度研討型年夜學——中國科學院年夜學，雙方本著“鞏固優勢、培養特點、揚長避短、開放拓新”的發展思緒，進一個步驟加強科教融會，建設智庫型特點的中國科學院年夜學公共政策與治理學院。遵守共建、共享、共有、共贏的原則，創新學科體系、整合優質資源，推動人才培養、學科發展與決策咨詢協同發展。
學科融會：賦能學科個人空間穿插發展
充瑜伽教室足發揮學科賦能優勢，是推動學科建設和人才培養高質量發展的需要手腕。2018年10月，american麻省理工學院成立蘇世平易近計算機學院，旨在通過計算機科學、人工智能和年夜數據等領域的跨學科研討，推動技術、研討和教導的創新。蘇世平易近計算機學院通私密空間過“計算+”的學術共享結構，努力于與其他學科的穿插融會。american佛羅里達年夜學則通過“全學科人工智能”（AI Across the Curriculum）計劃將人工智能融進一切學科教學中，為一切學生供給學習人工智能的機會，通過頒發專業領域人工智能證書，努力于培養適應第四次工業反動需求的人工智強人才。
根據戰略科技人才培養需求，發揮智庫學科賦能感化，圍繞決策科學化過程，將“智庫”元素融進已有優勢理工學科，激發每個學科標的目的構成智庫特點的新學科生長點，促進學科穿插融會。通過面向中國科學舞蹈教室院年個人空間夜學全體學生開設包含智庫研討邏輯與研討方式類公共課程，發放“第二課程證書”等，在理工類學生知識結構中融進智庫思維和科技戰略思維，給天然科學佈景的學生賦能。圍繞關鍵的嚴重科學問題展開學術和實踐研討，引導學生深刻學習智庫研討基礎范式和相關研討方式，做到決策任務引領下的實踐育人，構建具有科技戰略咨詢特點，支撐戰略科技人才培養的學科體系。
要素融會：重視智庫特點創新
培養戰略科技人才的要素包含師資隊伍和課會議室出租程體系建設。國外智庫樹立了成熟的“旋轉門”機制，用以進行人才的交通、培養和應用。例如，american布魯金斯學會的良多學者在歷屆american當局組織中擔任過要職。他們的當局任務實踐與其在學會的研討結果緊密結合，并能夠考慮到當局決策的實際需乞降缺乏之處，做出的有針對性的研討結論更具有實際意義和社會價值，同時也保證了思惟研討與政治實踐之間轉換的能夠性。american蘭德公司的帕迪蘭德研討生院是培養決策咨詢人才的搖籃，歷來重視焦點基礎課體系建設，加強統計學、政策剖析、經濟學、社會科學、研討設計等課程教學。蘭德公司的政策專家有75.6%具有多學科佈景，較多分布在數學、經濟學、政治學、心思學、公共政策等領域，特別是從工程與天然科學到社會科學的跨學科專業的學習經歷。
借鑒國際上高程度智庫人才培養經驗，中國科學院年夜學公共政策與治理學院聘請國家有關部門具有豐富實踐經驗的專家作為“特聘研討員”或“崗位教師”，和高校教師構成導師組，聯合培養高程度戰略科技人才。通過特聘研討員和崗位教師隊伍，進一個步驟強化“研討真問題”和“真研討問題”基礎原則，增強課程教學內容的實用價值，建設理論與實踐融通的多元師資隊伍。學院建設“年夜智庫”課程體系，包含系統工程導論、智庫DIIS（Data-Information-Intelligence-Solution）理論方式、智庫雙螺旋法導論等的焦點課小樹屋程，包含智庫決策技術與方式、決策領域應用等的專業課，以及面向前沿問題、關鍵技術、應用實踐等的開放型研討課。該學院牽頭建設“思惟力”特點課程和智庫精品教材，邀請領域院士、資深專家、著名傳授和決策部門具有豐富實踐經驗治理專家、具有影響力的社會著名人士等，圍繞智庫理論前沿、國際熱點問題、社會經濟發展嚴重議題等，促進智庫課程、智庫教材與時代前沿、理論前沿和國際前沿的結合。
理實融會：凸起問題導向育人
當今的科學教導形式，已經慢慢從“以知識為焦點”走向“以人為焦點”、從專業導向到才能導向轉變，更重視人才培養“是的。”藍玉華輕輕點了點頭，眼眶一暖，鼻尖微微發酸，不僅是因為即將分開，更是因為他的個人空間牽掛。與社會的結合。american斯坦福年夜學提出了“斯坦福2025計劃”，此中一個主要舉措是把“先知識后才能”轉變為“先才能后知識”，將傳統年夜學中按學科知識劃分院系的方法調整為基于學生才能特長來從頭構建院系體系。american歐林工學院強調問題導向的培養，把學生放到企業或許放到實際的問題環境中，通過解決實際問題和學習跨學科知識來培養才能。american密涅瓦年夜學也小樹屋是強調沉醉式的全球化親身經歷，讓學生在4年學習中到分歧的國家解決一些實際的問題，以培養學生的創新才能。
戰略科技人才的培養方法不是單一的，更不是一成不變的，需求創新發展，從國家嚴重戰略需求問題出發，理論聯系實際，摸索多領域、多任務、多場景下的學歷式、培訓式、實踐式等多元融會的培養方法。中國科學院科技戰略咨詢研討院發起的“智庫人才培養聯盟”，旨在持續完美智庫人才的建制化培養體系和培養形式，推動“智庫科學與工程”穿插學科建設。今朝，已有包含國家高端智庫、年夜學智庫和社會智庫110余家智庫單位加入同盟，配合摸索戰略科技人才的培訓式和實踐式培養的新路徑。
培養戰略科技人才的建議
加強科技和教小樹屋導資源的“雙轉化”，打造戰略科技人才培養的基礎才能
買通智庫機構和高程度年夜學要素流動堵點，促進科教資源雙向暢通轉化，晉陞科技戰略人才自立培養的基礎才能。智庫機構和高程度年夜學間應實行優秀師資流動互聘、嚴重科研平臺共享、嚴重智庫任務共擔，以科研育人、以教學育師，暢通科教資源要素在智庫機構和高程度年夜學的循環流動，構建高程度戰略科技人才自立培養的協調體系。推進智庫機構的科研資源向教導資源轉化，將合適國家發展戰略的高程度科研結果轉化為優質的教導教學資源，構筑學科岑嶺、打造精瑜伽場地品教材、創新課程設計，將實驗室打形成為教學第二課堂，支撐高質量教導培養體系建設。強化高程度年夜學的科研程度，以問題和需求為牽引，以嚴重任務為驅動；在安排新的科研項目時，統籌考慮智庫機構和高程度年夜學的優勢氣力，融會發力培養戰略科技人才。
完美智庫科學與工藍沐愣了一下，假裝吃飯道：“我只想要爸爸，不要媽媽，媽媽會吃醋的。”程學科體系，晉陞戰略科技人才培養的可持續才能
堅持“理實融通，人才為本”育人理念，在研討解決中國式現代化建設過程中面臨的經濟、社會、科技管理等領域嚴重決策與治理問題過程中，不斷豐富“智庫科學與工程”學科體系的內涵，持續完美學科范疇、基礎規律、應用場景、方式平臺、交通傳播等5層發展邏輯體系，構成源于中國的智庫理論、智庫學派。根據戰略科技人才培養需求，強調夯實基礎和凸起特點并重，引導決策與研討人員深刻學習智庫研討基礎范式和相關研討方式，使其周全把握智庫科學理論、相關專業知識、數據剖析東西、調查研討方式和小樹屋文字寫作技巧，特別重視進步戰略研討才能、系統思維才能、邏輯認知才能、綜合判斷才能和組織協調才能。圍繞智庫關鍵科學問題開展學術和實踐研討，做到智會議室出租庫決策任務引領下的實踐育人，構建具有科技戰略咨詢特點，支撐戰略科技人才培養的學科體系。
實施“項目制”的人才培養軌制，構建科技戰略人才培養的新形式
聚焦國家戰略和經濟社會發展需求，圍繞戰略技術創新、戰略產業領域、戰略平安保證，系統研討戰略科技人才的培養計劃、發展路徑與培養機制，依托科教融會單元承擔國家嚴重科技任務，加強跨機構、跨學科、跨領域的科教資源統籌治理與整合，融會學歷式、培訓式和實踐式等多元培養方法，推進實施智庫科學與工程專業學位“項目制”培養形式。從戰略科技人才的培養目標、過程治理和後果評估等方面，樹立健全“項目制”培養的軌制體系。推動戰略科技人才培養過程與項目治理的融會，用項目實踐摸索晉陞人才的素質才能，把人才的培養工程化、過程化，促進其在實踐中發現問題、提出問題、解決問題和總結問題，培養瑜伽教室戰略科技人才獨立創新的知識運用才能瑜伽場地和敢于摸索的實踐精力，并樹立客觀科學的戰略科技人才科研結果考察評價標準。
推進教導科技人才一體化建設試點，開拓戰略科技人才培養的新基地
一方面，以“智庫人才培養聯盟”為平臺，面向戰略科技人才培養目標，深刻實施科教結合協同育人行動計劃。通過開展科技創新研討、優化學科標的目的、組建導師隊伍、創建精品課程與教材體系、摸索考察和加入機制等，先行試點樹立戰略科技人才科教融會聯培基地，促進各方資源共享、優勢互補與一起配合共贏。另一方面，依托北京懷柔綜合性國家科學中間、上海張江綜合性國家科學中間、年夜灣區綜合性國家科學中間和合肥綜合性國家科學中間等國家科學中間建設的契機，在學科設置、科研任務、人才引育等方面給予政策支撐，統籌推進教導、科技、人才一體安排。
（作者：劉怡君、靳曉錕、王穎、潘教峰，中國科學院科技戰略咨詢研討院 中國科學院年夜學公共政策與治理學院；王新昕，中國科學院科技創新發展中間。《中國科學院院刊》供稿）
